Публікації
- Категорія: Лідеру
- Стів Джобс. Промова перед студентами Стенфордського університету
- Конкурс Союзу обдарованої молоді «Київське літо»
- 8 способів завоювати прихильність студентів та учнів
- УКРАЇНА МАЄ ТАЛАНТ
- Жорстокість серед молоді – у чому причина?
- Як перемогти «лінивого я»?
- Я вірю в Україну! А ти?
- 4 кроки як навчитися керували власним життям
- Як я оцінюю свій прожитий день
- 10 порад як стати розумним. Адресується студентам і не тільки…
- З власного досвіду: як домагатися поставлених цілей
- Як оцінювати якості людини?
- На світлих хвилях у кожен дім…
- Етапи ефективного PR. Інструкція №3
- Форекс – це лотерея?
- Вітаємо Лауреатів Золотої медалі СОМ – 2011! (фото)
- Мене запросили до участі в Коаліції НГО
- Методи руйнування захисту від "чорного PR". Інструкція №2
- 25 жовтня – 100 років від дня народження Янгеля
- Доброта. Як стати добрішим? 9 порад.
- Що робити, якщо все набридло?
- Конкурс есе «Освіта та я – 2011»
- «Чорний PR»: інструкція №1
- Правила життя від тамілів. І найскладніше діло можна зробити, коли робити його поступово, але невпинно. Частина 4
- Правила життя від тамілів. Богиня щастя навідується до тих, хто працює, як лев. Частина 3
- Правила життя від тамілів. Кому небо править за дах, тому дощ не страшний. Частина 2
- Правила життя від тамілів. Убив одного — на шибеницю пішов, згубив тисячі — царство отримав. Частина 1
- Категорія: PR
- Категорія: Генератор ідей
- Стів Джобс. Промова перед студентами Стенфордського університету
- Як перемогти осінню хандру?
- Як перемогти «лінивого я»?
- 4 кроки як навчитися керували власним життям
- Як я оцінюю свій прожитий день
- 10 порад як стати розумним. Адресується студентам і не тільки…
- З власного досвіду: як домагатися поставлених цілей
- Союз обдарованої молоді випустив збірник афоризмів «Освіта – це…»
- Нові ідеї для блога
- Не хвали дня, поки не зайде сонце
- Що сліпіший господар, то видющіша в нього челядь
- Теорія пікапу освіти за Мокрицькою
- Категорія: Дати і ювілеї
- Невеселі роздуми або вітаю з Днем вчителя!
- 120 років Джону Рональду Руелу Толкіну
- 17 листопада 2011 року – Всесвітній день філософії встановлений ЮНЕСКО
- 200 років від дня народження Маркіяна Шашкевича
- Хелловін (Hallowen) 2011 – 31 жовтня! Ідеї для свята.
- 25 жовтня – 100 років від дня народження Янгеля
- 24 жовтня – Всесвітній день інформації про розвиток
- Категорія: Легенди
- Категорія: Народна мудрість в прислів’ях і приказках (нові)
- Біля солоної води немає спраглих.
- Глухі собаки люблять кусати.
- Не всі квітки годяться на приправу.
- Свиню ані запряжеш, ані осідлаєш.
- Що більше ворушиш сміття, то дужче воно смердить.
- Не всі птахи можуть бути соколами.
- Страх має тисячу очей.
- У хвали коротша стежка до серця, ніж в огуди.
- Якби ненависть горіла, подешевшали б дрова.
- В орла великі крила, але й гострі пазурі.
- Похвала робить доброго добрішим, а лихого ще лихішим.
- У підозрілого пана невірна челядь.
- Якби за кожну брехню виривали зуба, багато було б беззубих.
- Коли співець бреше, це звуть фантазією.
- Іншим разом — однаково, що ніколи.
- Перед шахраєм засвічують дві свічки, а перед святим — одну.
- Заздрість легше витримати, ніж співчуття.
- Хто за все хапається, має брудні пальці.
- Якби заздрість була гарячкою, весь світ був би хворий.
- На сусідському молоці завше сметана краща.
- Коли священик сам оре, проповідь у нього коротка.
- Багато хто хоче мати більше, та ще більше таких, що хочуть мати цілий світ.
- Пекло ніколи не буває переповнене.
- Бог допомагає шкіперові, та веслувати він мусить сам.
- Важче стояти біля дверей і просити, ніж біля столу й давати.
- Краще мита в борошні, як порожній мішок.
- Жменя монет дужча за оберемок правди.
- Убогий найщасливіший, коли він ситий, а багатий — коли голодний.
- Одну хлібину й одні черевики важко ощадити.
- Тому, хто сподівається успадкувати чиїсь черевики, довго доводиться ходити босому.
- Тому, хто чекав на спадок, вік завше здається надто довгим.
- Коли з неба пада є манна, у бідного якраз нема ложки.
- Він так дотримується слова, як собака посту.
- Поганих слів нема — є тільки погані думки, висловлені ними.
- Хто вважає себе за дуже мудрого, недалеко втік від віслюка.
- Учені дурні — найдурніші.
- Що вище мавпа стрибає, бо більше показує свій зад.
- Є багато віслюків, що ніколи не носили мішків.
- Недовчений гірший за невченого.
- Заведешся з дурнем, то й сам дурнем станеш.
- Де розумний усміхається, дурний регоче.
- Обачність — праве око розуму.
- Погано, коли на стежці між сусідами росте трава.
- Біда навчить кульгавого стрибати.
- Малий горбик часто перевертає великого воза.
- Один гарний день — іще не літо.
- Під кропивою часто суниці ростуть.
- Хто стане вівцею, того проковтне вовк.
- Хто ввечері співає веселої, той часто вранці сумної заводить.
- Категорія: Народна мудрість в приказках
- Ненависть ховає живих і відкопує мертвих.
- Бог любить радісного жертводавця.
- І брехливий рот часом правду каже.
- Треба більше розуму, щоб досягти миру, ніж щоб зчинити колотнечу.
- Хто ворожить, той ані бреше, ані правду каже.
- Треба бути лисом, щоб обдурити лиса.
- Легко брехати, коли ти далеко від дому.
- Правді рідко треба багато слів.
- Усі хочуть найкращого шматка, та тільки одному він дістається.
- Про великих людей або кажи добре, або мовчи.
- З поганої шкіри не зробиш добрих черевиків.
- Бог так повертає, що один шахрай другого карає.
- Пізно чухатись, коли нігті обрізані.
- Більшість людей тягне за тими, з ким разом їсть.
- Право кулака — найдавніше з усіх прав.
- Зроблене в темряві, колись конче вийде на світло.
- Багато хто має досхочу, та мало хто вважає, що йому досить.
- Коли дощ іде на священика, вода тече на паламаря.
- Човном найкраще стернувати одному.
- Горе, як велика сила, та ма є малий розум.
- Що менша країна, то легше нею керувати.
- Де нічого взяти, і королівське право втрачає силу.
- Хто стоїть надто високо, низького рідко бачить.
- Хто лежить на найнижчій полиці, того найлегше досягти.
- Стрибнув як козак, а впав як кізяк.
- Один корабель — іще не флот.
- Один випадок — іще не звичай.
- Де всі хочуть стернувати, там ніхто не попливе.
- «Як на мій смак, то найкращий — коров’ячий гній», сказав садівник.
- «Оце то мова, навіть мертвий зрозумів»,— сказав той, кому дали ляпаса.
- «Краще стара піч, аніж жодної» сказав той, що оженився зі старою бабою.
- «Батько б’є матір, мати б’є мене, а я б’ю кота»,— сказав хлопчик.
- «Добре, як вірна жінка йде за чоловіком»,— сказав дід, тягнучи стару за коси.
- «Я посіяв мірку і зібрав мірку, а якби посіяв більше, то й зібрав би більше»,— сказав селянин.
- «Міцним об міцне»,— сказав коваль, ударившись головою об ковадло.
- «Просити не соромно»,— сказав селянин, прив’язавши кобилу біля церкви.
- «На природі кожному приємно»,— сказав дід, кинувши бабу в кропиву.
- «Якщо ти ризикуєш життям, то я ризикну горлом»,— сказав селянин, ковтнувши муху.
- «Хай господь береже всі тринадцять»,— сказав гончар, несучи на голові дванадцять макітер.
- «Достоту, як моя жінка»,— сказав кравець, коли в прасці засичало вугілля.
- «Писати я не вмію, але робити лінійки можу»,— сказав учитель.
- «Воно таке добре, що його можна їсти і вдруге»,— сказав крамар про своє масло.
- «Він виголошує казання про пекло так, наче там народився»,— сказав паламар про нового священика.
- «Мірошниковій дитині води ніколи не буває забагато»,— сказав священик, ще раз опускаючи її в купіль на хрестинах.
- «Краще лихо мати, ніж його втрачати»,— сказала стара, коли помер дід.
- «Скільки голів, скільки й норовів»,— сказав селянин, перекинувши воза з капустою.
- Краще не продати, ніж погано вторгувати.
- Поліпшуй землю, та не забувай одночасно поліпшувати себе самого .
- Хижі птахи не співають.
- Нові черевики добрі, та старі менше муляють.
- Не все те чухай, що свербить.
- Нема нічого постійнішого за непостійність.
- Дурні потрібніші розумним, ніж розумні дурним.
- Хто любить позичати, з того добрий брехун і поганий боржник.
- Краще порожній гаманець, ніж повний позичених грошей.
- Нелегко добути в коня вівса, а ковбаси — в пса. 
- Краще малий подарунок, як велика обіцянка.
- Волові не дають усього того, що він везе.
- Із молодим адвокатом утратиш спадок, а з молодим лікарем — здоров’ я
- Коли живеш у кривого, то навчись кульгати.
- Найзначніші гості приходять останні.
- Хто сипле тільки гарні слова, сипле їх порожньою ложкою.
- Бережися бика спереду, осла — ззаду, а шахрая — з усіх боків.
- Поганий той візник, що знає тільки одну дорогу
- Бог створив рай для вбогих на небі, а багаті мають свій рай на землі.
- Щоб обідати з чортом, треба мати довгу ложку.
- Легко чорта прикликати, важче його позбутися .
- Смерть везе позад себе спадкоємців.
- Коли спускається тягарець, зупиняється годинник.
- Усі хочуть жити, але не хочуть бути старими.
- Краще, щоб тебе несли до могили, ніж ти сам би туди йшов.
- Вінець життю дарує тільки смерть.
- Добре життя краще за добру проповідь.
- Не купуй у того, перед ким маєш стояти з капелюхом у руці
- Один полює, а другий їсть печеню.
- Пан без маєтку — що таця без вина.
- Давній звичай — те саме, що закон.
- Хто каже правду, тому дають нічліг тільки на одну ніч.
- Хто каже правду, тому дають нічліг тільки на одну ніч.
- Або дотримуйся права, або виїзди геть.
- Хто не вміє сказати «ні», не може бути володарем.
- На високих горах віють великі вітри.
- На добрих друзів треба багато часу.
- Від ворога краще рана, ніж поцілунок.
- Від золота суддя сліпне.
- Горе тій країні, де королем недоліток.
- У кого троє ворогів, той мусить із двома помиритися.
- Без боротьби нема перемоги.
- Убогі йдуть на харч гарматам.
- Хто спершу у війні перемагає, той її програє.
- Чим святіша доба, тим запекліша боротьба.
- Війна — дорога розвага, коштує багато голів.
- Декотрі хвороби виліковують ліки, більшість — терплячість, а всі — смерть.
- Хворого дратують навіть мухи на стіні.
- Добрий кухар — це добрий лікар.
- П’яний увечері — як ведмідь, а вранці — як шуліка.
- Люстро показує нам обличчя, а вино — серце.
- Багатий ласун стає під старість блюдолизом.
- Коли в мішку тирса, борошна з неї не змелеш.
- Від порожньої комори жінка дуріє.
- У кого є хліб, той не їсть кори.
- Здоровий жебрак щасливіший за хворого короля.
- Малі птахи несуть малі яйця.
- Погане ста є гарним, коли настають іще гірші часи.
- Що ближче до сонця, то гарячіте.
- Горобця не запрошують до танцю журавлів — у нього надто короткі ноги.
- Через «так» і «ні» суперечка довго трива є .
- Рік має широкий рот і великий живіт.
- Хочеш спіймати лиса, вберися в лисяче хутро.
- Хто має добрі вуха, має й доброго язика.
- Хто хоче втопити собаку, той каже, що він сказився.
- Поки я мовчу — таємниця у мене в полоні, коли я її скажу — я стаю її бранцем.
- Переймай ті звичаї, серед яких живеш.
- Заборонене найдужче кортить зробити.
- Хто падає, того топче весь світ.
- Коли одна гуска п’є воду, п’ють усі.
- Вогонь і вода добрі слуги, та погані господарі.
- Буде день, буде й рада.
- Ледачий вовк рідко розживеться на кістку.
- Зима гарна, бо можна довго спати.
- Хто проспить осінь і весну, буде голодний цілий рік.
- Краще закасані рукави, ніж порожній живіт.
- Багато працюють задля того дня, якого ніколи не побачать.
- Ніхто не спече паски, не розбивши яйця.
- Тому, в кого довгі руки, треба мати довгі ноги.
- Л едачий злодій кращий за ледачого наймита.
- Категорія: Народна мудрість в прислів’ях і приказках
- Не вір замиреній ворожнечі й полатаній дружбі.
- У кожного вистачає сили, щоб витримати нещастя свого приятеля.
- Розділена радість — подвійна радість, розділений смуток — половина смутку.
- Гра часто кінчається бійкою.
- Туга и страждання дозвілля не мають — пісні складають.
- Не буде щасливий той, хто сам цього не знатиме.
- Навіть найбільше нещастя несе під полою щастя.
- Кожен має свій домашній хрест, але дехто має два.
- Щастя і саме сліпе, і тебе сліпить.
- Щастя й нещастя ходять тими самими стежками
- Дочка без матері — що судно без стерна.
- Коли одружується син — мати його втрачає, а коли дочка — ще й сина набуває.
- Хоч скільки дітей, а батько однаково найстарший.
- У пещеної дитини багато імен.
- Хто ощадять на різках, не любить свого сина.
- У послужливої матері ледача дочка.
- У кожної матері найкращі на світі діти.
- Батькова честь — найбільший маєток дитини.
- Молодому коневі потрібен старий вершник.
- Замолоду лицар, на старість — хвалько.
- Краще старий янгол, ніж молодий чорт.
- Старі дерева не люблять тіней молодих.
- Молодість має гарний вид, а старість — гарну душу
- Свекруха забула, як сама була невісткою.
- Золото випробовують вогнем, жінку — золотом, а чоловіка — жінкою.
- Чоловік любить головою, а жінка думає серцем.
- Господарство без господині — як ліхтар без світла.
- Бог дає вечір, а жінка — вечерю.
- Солом’яний чоловік вартий стільки, як срібна жінка.
- На людях — як сорока, а вдома — як ворона.
- Коли бог приходить зі смертю, чорт відразу з’являється зі спадкоємцями.
- Через цікавість не одна дівка позбулася цноти.
- У кого жінка молода, а хата стара, в того роботи гора.
- Зневажене кохання вперте.
- І найменша пташка мостить собі гніздо.
- Хто має вродливу дружину, тому мало двох очей.
- Злидні до хати, кохання з хати
- Кохання однооке, а ненависть сліпа.
- Купуй у сусіда корову, та обминай його дочку.
- Кохання сліпе, а подружжя гострозоре
- Не зневажай голови через бороду.
- Освічений дикун — найгірший з усіх.
- Погана людина за сім чортів гірша.
- Хочеш знати, який ти, глянь на сусіда.
- Слізьми життя починається, слізьми й кінчається.
- Кожному його доля найгірша.
- Вогонь на чужині тьмяніший за дим удома.
- Рідне село — свято, чуже — будень.
- І вдома треба митися.
- Категорія: Особистості
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 10
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 9
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 8
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 6-7
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 5
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 4
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 3
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 2
- Майстер (Богдан Ступка). Частина 1
- Любов Богдан — актриса і режисер
- Категорія: Науковцю
- Я вірю в Україну! А ти?
- Школа молодого науковця. Емпірико-теоретичні (змішані) методи
- Школа молодого науковця. Теоретичні методи
- Школа молодого науковця. Емпіричні методи
- Школа молодого науковця. Методи
- Як стати вченим?
- Народна мудрість: добро і зло
- На світлих хвилях у кожен дім…
- Філософсько-педагогічна антропологія як онтоантропологія
- Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної антропології
- Філософія освіти і онтологія
- Філософсько-педагогічна антропологія та її предметне поле
- Проблема виокремлення онтологічного
- Пошук критеріїв, якою повинна бути онтологія
- Буття – центральна проблема онтології
- 17 листопада 2011 року – Всесвітній день філософії встановлений ЮНЕСКО
- Притча про авторство
- Як стати викладачем
- 25 жовтня – 100 років від дня народження Янгеля
- Що робити, якщо все набридло?
- 5 шкідливих порад аспіранту
- Сучасний філософсько-освітній дискурс
- Категорія: Книги
- Любов Богдан — актриса і режисер
- Буття – центральна проблема онтології
- Зараз я читаю: Система вещей Жан Бодрийяр
- Категорія: Джон Д’юї. Демократія і освіта
- Висновки
- (II)
- (І)
- 4. Соціальне і моральне
- 3. Інтелектуальність і характер
- Відсутність егоїстичності
- 2. Протиставлення обов’язку та інтересу
- Розділ 26 Теорії етики 1.Внутрішнє і зовнішнє
- Висновки
- 2. Школи методу
- Розділ 25 Теорії знання 1.Цілісність та дуалізм
- Висновки
- Філософія — це роздумування про те, чого від нас вимагає все відоме
- 2. Природа філософії
- Розділ 24 Філософія освіти 1.Критичний огляд
- Висновки
- Успіх чи невдача
- 3. Сучасні можливості та проблеми
- 2. Місце професійних цілей в освіті
- Розділ 23 Професійні аспекти освіти 1.Значення професії
- Висновки
- 3. Освітні аналоги
- (IV)
- (III)
- (II)
- (І)
- 2. Індивідуальний розум як засіб реорганізації
- Розділ 22 Індивід та світ 1.Розум як явище суто індивідуальне
- Висновки
- 3. Сучасна проблема освіти
- 2. Сучасний науковий інтерес до природи
- 1. Історичне тло гуманітарних наук
- Розділ 21 Фізичні та суспільні науки: натуралізм і гуманізм
- Висновки
- (III)
- (II)
- (І)
- 3. Досвід як експеримент
- 2. Сучасна теорія досвіду і знання
- Розділ 20 Інтелектуальне і практичне навчання 1.Досвід супроти істинного знання
- Висновки
- 2. Сучасний стан
- Функціювання розуму як закону життя
- Розділ 19 Праця і дозвілля 1. Джерела протиставлення праці та дозвілля
- Висновки
- 3. Розмежування та організація цінностей
- Інструментальні цінності
- 2. Визначення цінности навчання
- III.
- II.
- І.
- 1. Природа усвідомлення або розуміння цінности
- Розділ 18 Цінності освіти
- Висновки
- 3. Натуралізм і гуманізм в освіті
- 2. Наука і суспільний проґрес
- Розділ 17 Наука під час навчання 1. Логічне та психологічне
- Висновки
- 3. Історія і суспільне життя сьогодні
- 2. Додаткова природа історії й географії
- Розділ 16 Про важливість географії та історії 1.Суть первинних видів діяльности
- Висновки
- 3. Праця і гра
- 2. Доступність занять
- Розділ 15 Гра і праця в навчальному процесі 1.Роль активних занять в освіті
- Висновки
- 4. Зміст навчання як суспільне явище
- 3. Наука, або раціональні знання
- 2. Розвиток змісту навчання з погляду учня
- Розділ 14 Зміст навчання і його природа 1.Зміст навчання для викладача й учня
- Висновки
- Відповідальність
- Цілеспрямованість
- Неупередженість
- Зосередженість
- 3. Особливості індивідуального методу
- 2. Загальний та індивідуальний метод
- Розділ 13 Природа методу 1.Єдність змісту навчання й методу
- Висновки
- IV.
- III.
- II.
- І.
- Розділ 12 Роль мислення у вихованні та навчанні 1.Суть методу
- Висновки
- 2. Роль рефлексії в досвіді
- Розділ 11 Досвід і мислення 1.Природа досвіду
- Висновки
- 3. Деякі соціальні аспекти проблеми
- 2. Значення теорії інтересу в освіті
- Розділ 10 Інтерес і дисципліна 1. Значення термінів
- Висновки
- 3. Культура як мета
- 2. Суспільна корисність як мета
- Розділ 9 Природний розвиток і суспільна корисність як мета 1.Природа як чинник формування мети
- Висновки
- 3. Застосування мети в освіті
- 2. Критерії доброї мети
- Розділ 8 Мета освіти 1.Суть освітньої мети
- Висновки
- Хто надаватиме таку освіту, яка поліпшить людство?
- 5. Національна й соціальна освіта
- 4. Індивідуалістичний ідеал XVIII сторіччя
- 3. Філософія освіти Платона
- 2. Ідеал демократії
- 1. Об’єднання людей і їхня суть
- Розділ 7 Демократична концепція освіти
- Висновки
- Збагачення досвіду
- Освіта як відтворення
- Теорія, яка стверджує
- Перекручення біологічної теорії
- 2. Освіта як повторення і ретроспекція
- Розділ 6 Консервативна і прогресивна освіта 1.Освіта як формування
- Висновки
- 3. Освіта як виховання здібностей
- 2. Освіта як розгортання
- Розділ 5 Підготування, розгортання і формальна дисципліна 1.Освіта як підготування
- Висновки
- 3. Освітнє значення концепції розвитку
- Джон Д’юї. Демократія і освіта 2. Навички як виразники зростання
- Розділ 4 Освіта як зростання 1.Умови зростання
- Джон Д’юї. Демократія і освіта. Висновки
- 4. Дещо про застосування освіти
- 3. Наслідування і соціальна психологія
- 2. Методи суспільної орієнтації
- Розділ З Освіта як орієнтація 1.Довкілля як засіб орієнтації особи
- Висновки
- 4. Школа як особливе довкілля
- 3. Суспільство як проміжний чинник виховання
- 2. Суспільне довкілля
- Розділ 2. Освіта як функція суспільства 1.Суть і значення освіти
- Висновки
- 3. Місце формальної освіти
- 2. Освіта і спілкування
- Розділ 1 Освіта як життєва потреба 1.Відтворювання життя через передавання досвіду
- Передмова
- Джон Д’юї. Демократія і освіта
- Категорія: Притчі
- Категорія: Універсальні цитати
- Как бы тесно не связывала людей дружба, любовь и брак, вполне искренно человек желает добра лишь самому себе. Артур Шопенгауер «Об основе морали»
- Не соромно впасти, соромно лежати
- На швидке запитання давай повільну відповідь
- Чесна людина не стає гірша від того, що на неї гавкає собака
- Коли робиш добро, не оглядайся
- Народна мудрість: добро і зло
- Категорія: Школа науковця
- Категорія: Освітня політика
- Категорія: Пустощі
- Які курси можна пройти в американських університетах? Академічний прогноз для українських вишів.
- Как бы тесно не связывала людей дружба, любовь и брак, вполне искренно человек желает добра лишь самому себе. Артур Шопенгауер «Об основе морали»
- Зима… і закономірність
- І знову філософія пива
- Ілюзія руху. Як в нашій державі…
- Філософ хімічить…
- Теорія пікапу освіти за Мокрицькою
- Анекдот про міліціонера і студента
- Джон Картер
- Афоризм дня для мене
- Хелловін (Hallowen) 2011 – 31 жовтня! Ідеї для свята.
- Категорія: Різне
- Фінковська Юлія Я вірю в тебе! (Роботи на конкурс "Київське літо")
- Конкурс Союзу обдарованої молоді «Київське літо»
- Аренда апартаментов в Тельфсе, Австрия
- Советы девушкам: как выбрать юбку по фигуре?
- Самостоятельные туры по Норвегии в Ставангер
- Советую туры в Мюнхен, Германия
- Невеселі роздуми або вітаю з Днем вчителя!
- Жорстокість серед молоді – у чому причина?
- Як перемогти осінню хандру?
- Вітаю з Днем Незалежності!
- Советую туры в Лампанг, Таиланд
- Краткий обзор правил и требований к выбору школьной сумки.
- Як пережити спеку? Поради фахівців.
- Терепищий на радіо Культура (Програма "На перетині думок"). Тема: Чи потрібні наукові вісники, яких ніхто не читає?
- Презентации на уроках истории
- Встигнути з’їздити в Голандію
- Принципи життя. Те, про що мовчить освіта
- ех – EX.UA
- Підбірка мемуарів вітчизняних (в основному радянських) акторів
- Школа молодого науковця. Емпірико-теоретичні (змішані) методи
- Школа молодого науковця. Теоретичні методи
- Школа молодого науковця. Емпіричні методи
- Школа молодого науковця. Методи
- Не соромно впасти, соромно лежати
- Як оцінювати якості людини?
- 120 років Джону Рональду Руелу Толкіну
- На швидке запитання давай повільну відповідь
- Шлях довжиною в 10 років (2001-2011): від школяра до доцента
- Чесна людина не стає гірша від того, що на неї гавкає собака
- Мрія Кисельової Єлизавети
- Коли робиш добро, не оглядайся
- Придумай афоризм чи зніми фото – отримай смартфон!
- Хто не любить робити, любить пліткувати
- Ілюзія руху. Як в нашій державі…
- Нові ідеї для блога
- 20 тем есе для моїх студентів
- Філософ хімічить…
- Як перемогти страх перед сесією
- Не хвали дня, поки не зайде сонце
- Що сліпіший господар, то видющіша в нього челядь
- На світлих хвилях у кожен дім…
- Оформлені наукові цитати по темам. Про нову рубрику на сайті проекту «Освіта та»
- Етапи ефективного PR. Інструкція №3
- Аксіологізація філософії освіти як вимога сучасності
- Форекс – це лотерея?
- Філософсько-педагогічна антропологія як онтоантропологія
- Освіта і виховання у новій історичній антропології
- Методологічний плюралізм філософсько-педагогічної антропології
- Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної антропології
- Філософія освіти і онтологія
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 5: ШКОДА ВІД НАРКОТИЧНИХ РЕЧОВИН
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 4: НАРКОТИКИ. ІСТОРІЯ. РОЗВИТОК
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 3: АЛКОГОЛЬ
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 2: ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ТЮТЮНУ
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 1
- Теорія пікапу освіти за Мокрицькою
- Чистий замок знань «Натхнення». Домашнє завдання Волошиної Юлії
- Філософсько-педагогічна антропологія та її предметне поле
- Розшукується модератор для сайту проекту ВМГО "Союз обдарованої молоді" OSVITATA.COM
- Буття – центральна проблема онтології
- Зараз я читаю: Система вещей Жан Бодрийяр
- Вітаємо Лауреатів Золотої медалі СОМ – 2011! (фото)
- Ідеал повнофункціональної особистості
- 20 листопада – Всесвітній день дітей. Дитячий садочок про який мріє моя студентка. Домашнє завдання
- Наш час – глобалізація і антиглобалізація
- Метаморфози “духу” цивілізаційного розвитку
- “Бог є дух”: сутність cередньовіччя
- Природовідповідність як принцип античної філософії і теорії виховання
- Сутність освіти
- Філософія і педагогіка в предметному полі освіти
- 17 листопада 2011 року – Всесвітній день філософії встановлений ЮНЕСКО
- 200 років від дня народження Маркіяна Шашкевича
- Конкурс студентських есеїв, присвячений Всесвітньому дню філософії
- Три головні речі, які має знати людина, що не побоялась написати реферат самостійно
- Сила чи доброта…притча
- Хелловін (Hallowen) 2011 – 31 жовтня! Ідеї для свята.
- 24 жовтня – Всесвітній день інформації про розвиток
- Доброта. Як стати добрішим? 9 порад.
- Що робити, якщо все набридло?
- Як створити враження у викладача, що ви хороший студент
- Конкурс есе «Освіта та я – 2011»
- Правила життя від тамілів. І найскладніше діло можна зробити, коли робити його поступово, але невпинно. Частина 4
- Правила життя від тамілів. Богиня щастя навідується до тих, хто працює, як лев. Частина 3
- Правила життя від тамілів. Кому небо править за дах, тому дощ не страшний. Частина 2
- Категорія: Скачати
- Категорія: Студенту
- ПИТАННЯ ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНОГО ХАРАКТЕРУ
- Стів Джобс. Промова перед студентами Стенфордського університету
- Конкурс Союзу обдарованої молоді «Київське літо»
- Які курси можна пройти в американських університетах? Академічний прогноз для українських вишів.
- Ячменьов Роман: Філософія пива
- Юлія Фролова: Яким я бачу ідеального викладача
- 8 способів завоювати прихильність студентів та учнів
- 55 тем есе з Онтології освіти
- 72 теми з Аксіології освіти
- Как бы тесно не связывала людей дружба, любовь и брак, вполне искренно человек желает добра лишь самому себе. Артур Шопенгауер «Об основе морали»
- УКРАЇНА МАЄ ТАЛАНТ
- А навіщо взагалі вчитися в університеті?
- Жорстокість серед молоді – у чому причина?
- Я вірю в Україну! А ти?
- 10 порад як стати розумним. Адресується студентам і не тільки…
- Модуль 2. Тема 3. Академічний капіталізм та соціальна відповідальність університету
- Модуль 2. Тема 2. ОНТОЛОГІЯ ОСВІТНЬОГО ВРЯДУВАННЯ
- Модуль 2. Тема 1. Ідея університету в онтологічному вимірі
- Випадок на екзамені
- Ми боїмося розмовляти… або цінності сучасної молоді
- Умберто Еко ПОЕТИКА ВІДКРИТОГО ТВОРУ
- М. Фуко «Що таке автор?»
- Схема аналізу статті
- Майбутнє університетів
- І знову філософія пива
- Мрія Кисельової Єлизавети
- 20 тем есе для моїх студентів
- Як перемогти страх перед сесією
- На світлих хвилях у кожен дім…
- Аксіологізація філософії освіти як вимога сучасності
- Філософсько-педагогічна антропологія як онтоантропологія
- Освіта і виховання у новій історичній антропології
- Методологічний плюралізм філософсько-педагогічної антропології
- Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної антропології
- Філософія освіти і онтологія
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 5: ШКОДА ВІД НАРКОТИЧНИХ РЕЧОВИН
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 4: НАРКОТИКИ. ІСТОРІЯ. РОЗВИТОК
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 3: АЛКОГОЛЬ
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 2: ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ТЮТЮНУ
- НАРКОТИЧНІ РЕЧОВИНИ. Частина 1
- Теорія пікапу освіти за Мокрицькою
- Чистий замок знань «Натхнення». Домашнє завдання Волошиної Юлії
- Філософсько-педагогічна антропологія та її предметне поле
- Проблема виокремлення онтологічного
- Пошук критеріїв, якою повинна бути онтологія
- Буття – центральна проблема онтології
- Ідеал повнофункціональної особистості
- 20 листопада – Всесвітній день дітей. Дитячий садочок про який мріє моя студентка. Домашнє завдання
- Наш час – глобалізація і антиглобалізація
- Метаморфози “духу” цивілізаційного розвитку
- “Бог є дух”: сутність cередньовіччя
- Сутність освіти
- Філософія і педагогіка в предметному полі освіти
- 17 листопада 2011 року – Всесвітній день філософії встановлений ЮНЕСКО
- Конкурс студентських есеїв, присвячений Всесвітньому дню філософії
- Три головні речі, які має знати людина, що не побоялась написати реферат самостійно
- Як стати викладачем
- Якщо ви скачали реферат: три добрі поради студенту
- 25 жовтня – 100 років від дня народження Янгеля
- Кава і чашки
- Доброта. Як стати добрішим? 9 порад.
- Що робити, якщо все набридло?
- Як створити враження у викладача, що ви хороший студент
- 7 золотих правил самоосвіти
- Конкурс есе «Освіта та я – 2011»
- Правила життя від тамілів. І найскладніше діло можна зробити, коли робити його поступово, але невпинно. Частина 4
- Правила життя від тамілів. Богиня щастя навідується до тих, хто працює, як лев. Частина 3
- Правила життя від тамілів. Кому небо править за дах, тому дощ не страшний. Частина 2
- Правила життя від тамілів. Убив одного — на шибеницю пішов, згубив тисячі — царство отримав. Частина 1
- 5 шкідливих порад аспіранту
- Сучасний філософсько-освітній дискурс
- Категорія: Ефективне навчання
- ПИТАННЯ ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНОГО ХАРАКТЕРУ
- Стів Джобс. Промова перед студентами Стенфордського університету
- Юлія Фролова: Яким я бачу ідеального викладача
- А навіщо взагалі вчитися в університеті?
- 10 порад як стати розумним. Адресується студентам і не тільки…
- Ми боїмося розмовляти… або цінності сучасної молоді
- Схема аналізу статті
- Мрія Кисельової Єлизавети
- Як перемогти страх перед сесією
- Чистий замок знань «Натхнення». Домашнє завдання Волошиної Юлії
- Три головні речі, які має знати людина, що не побоялась написати реферат самостійно
- Якщо ви скачали реферат: три добрі поради студенту
- Як створити враження у викладача, що ви хороший студент
- 7 золотих правил самоосвіти
- Категорія: Онтологія освіти
- 55 тем есе з Онтології освіти
- Модуль 2. Тема 3. Академічний капіталізм та соціальна відповідальність університету
- Модуль 2. Тема 2. ОНТОЛОГІЯ ОСВІТНЬОГО ВРЯДУВАННЯ
- Модуль 2. Тема 1. Ідея університету в онтологічному вимірі
- Схема аналізу статті
- ОНТОЛОГІЯ ОСВІТИ Модуль 1. Предмет онтології освіти Тема 1. Загальна характеристика онтології освіти
- Категорія: Філософія освіти
- А навіщо взагалі вчитися в університеті?
- Схема аналізу статті
- Майбутнє університетів
- Аксіологізація філософії освіти як вимога сучасності
- Філософсько-педагогічна антропологія як онтоантропологія
- Освіта і виховання у новій історичній антропології
- Методологічний плюралізм філософсько-педагогічної антропології
- Основні парадигмальні побудови філософсько-педагогічної антропології
- Філософія освіти і онтологія
- Філософсько-педагогічна антропологія та її предметне поле
- Проблема виокремлення онтологічного
- Пошук критеріїв, якою повинна бути онтологія
- Буття – центральна проблема онтології
- Ідеал повнофункціональної особистості
- Наш час – глобалізація і антиглобалізація
- Метаморфози “духу” цивілізаційного розвитку
- “Бог є дух”: сутність cередньовіччя
- Сутність освіти
- Філософія і педагогіка в предметному полі освіти
- Сучасний філософсько-освітній дискурс
- Категорія: Хрестоматія
- Дещо з філософської афористики.
- ЗМІСТ
- К.А. Гельвецій. Про людину
- Ф.В.Й. Шеллінг. Система трансцендентального ідеалізму
- Г.В.Ф. Гегель. Философия духа
- Арістотель. Політика
- В.Винниченко. Відродження нації
- Е. Золя. Доброчинність республіки.
- Е. Золя (1840-1902) . Демократія .
- Дені Дідро (1713-1784). Нескромні скарби.
- Шарль Луї Монтеск ’є (1689 – 1755). Перські листи (1721). Лист 145 й . Узбек до… (уривок).
- РОЗДІЛ X ПРОБЛЕМА СВОБОДИ У КОНТЕКСТІ КОНТРОВЕРЗИ: НЕОКОНСЕРВАТИЗМ – СОЦІАЛ-ДЕМОКРАТІЯ
- Шарль Луї Монтеск ’є. Перські листи. Лист 40. Узбек до Іббена у Смирну 1 .
- Гегель Г.В.Ф. Философия права. – М .: Мысль, 1990. (Про кохання та жіноче питання).
- Г.В.Ф. Гегель. Філософія права.
- Ф.В.Й. Шеллінг. Філософські дослідження про сутність людської свободи
- І.Кант. Неминучість зловживань для наділених владою
- Йоган Вольфганг Гете (1749-1832).
- А. Шопенгауер. Про вікові відмінності
- Арістотель. Про душу. – Кн. II , p . XII .
- Арістотель. Про душу. – Кн. II , р. XI .
- РОЗДІЛ IX ПРОБЛЕМА ІДЕОЛОГІЧНОЇ ГЕГЕМОНІЇ І МЕЖІ СВОБОДИ
- Арістотель. Перша аналітика
- М.І. Костомаров. Сорок років.
- Арістотель. Категорії.
- Арістотель. Друга аналітика
- М. Гайдеггер Промова
- 7.ГУМАНІСТИЧНИЙ ПРОЕКТ СВОБОДИ
- Г.В.Ф. Гегель. Філософія природи
- Про відповідальність дослідника. З книги “Части­на і ціле” німецького фізика-атомника Вернера Гейзенберга .
- Альбер Камю. Доповідь, що зроблена 14 грудня 1957 року.(“Митець і його час”)
- 6.ПАТРІАРХАЛЬНИЙ ТА ФЕМІНІСТИЧНИЙ ПРОЕКТИ СВОБОДИ
- І.Франко. Із секретів поетичної творчості ( 18 98 р.).
- Ф. Шіллер. ЛИСТИ ПРО ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ЛЮДИНИ.
- Платон. Гіппій більший (фрагменти).
- О.Кобилянська до Осипа Маковея¹ . Лист від 13 січня 1902 р.
- С. Цвейг (1883-1942) ЗИГМУНД ФРЕЙД
- 5. ГЕНДЕРНІ ВИМІРИ СВОБОДИ: ПРОБЛЕМА ВИХОДУ ЗА МЕЖІ ПРОТИСТОЯННЯ
- 4.ГУМАНІЗМ ЯК ОСНОВОПОЛОЖНИЙ КРИТЕРІЙ РОЗВИТКУ СВОБОДИ
- Ф. М. Достоєвський (1821-1881) Щоденник письменника (1873). (Фрагменти).
- Франц Кафка (1883–1924). Лист до батька (1919) – (фрагменти).
- АРІСТОТЕЛЬ. НІКОМАХОВА ЕТИКА (фрагменти)
- Андре Моруа “Відкритий лист молодій людині про науку жити”
- Діоптра
- Д. Чижевський. Нариси з історії філософії на Україні
- Памфіл Юркевич. Серце та його значення у духовному житті людини, згідно з ученням слова Божого.
- Г.С. Сковорода. Притча , названа “Єродій”.
- Г.С.Сковорода. Діалог. Назва йогo – Потоп зміїний.
- 3.СВОБОДА В БУДЕННОМУ ТА ГРАНИЧНОМУ ВИМІРАХ ЛЮДСЬКОГО БУТТЯ
- Юрій Дрогобич Прогностична оцінка…
- Ч.Дарвін (1809–1882). Забарвлення статей у деяких метеликів.
- Тацит. Про імперське мислення.
- Георг-Вільгельм-Фрідріх Гегель. Категорії і закони діалектики.
- 2.СВОБОДА ТА ФЕНОМЕН ЧУЖОГО
- Арістотель. Про душу
- Арістотель. Метафізика. – Кн.I, р.III. (Про сутність (начала) і причину світу).
- Умберто Еко РЕТОРИКА ТА ІДЕОЛОГІЯ
- Умберто Еко ПОМІЖ АВТОРОМ І ТЕКСТОМ
- Умберто Еко ПОЕТИКА ВІДКРИТОГО ТВОРУ
- М. Фуко «Що таке автор?»
- Читанка з історії філософії (частини 1, 6)
- Гіпотеза І.Канта про походження сонячної системи.
- ГЕНРІХ ФОН ЗІБЕЛЬ Про закони історичної науки
- Девід Лейзер. Створюючи картину Всесвіту.
- І. Кант Загальна природнича історія і теорія неба .
- Післямова. Що далі?
- 4.5. Тіні ринку
- 4.4. Пошуки рівноваги
- 4.3. Повчальний досвід
- РОЗДІЛ VIII МАЙБУТНЄ ЕКЗИСТЕНЦІАЛУ “СВОБОДА”: ГЕНДЕРНІ ВИМІРИ 1. СВОБОДА ЯК ЕКЗИСТЕНЦІАЛ ТА ЕКЗИСТЕНЦІЙНА СВОБОДА
- 4.2. “Академічний капіталізм” – нова філософія, нова політика
- РОЗДІЛ VII CТАТУС МОРАЛЬНОЇ СВОБОДИ В СУЧАСНИХАНТРОПОЛОГІЧНИХ ІНТЕРПРЕТАЦІЯХ
- Глава 4. “Ігри обміну” в освітній політиці 4.1.Суспільне чи приватне благо?
- 3.7. Соціальна відповідальність університету: нові умови – нові орієнтири?
- 3.6. Університетська автономія: нові виклики
- 3.5. Метаморфози університетського вридування
- 3. РЕФЛЕКСІЯ ТА ФЕНОМЕН СВОБОДИ В ПСИХОЛОГІЇ ТА ПСИХІАТРІЇ
- 3.4. Типології “національного освітнього врядування”
- 3.3. Феномен “європейського освітнього врядування”
- 3.2. Принади “мережевого національного врядування”
- 2. СВОБОДА І СПОГАД
- Глава 3. Формула успіху 3.1.Керувати чи управляти
- 2.4. Рівні інтерпретації освітньої політики
- 2.3. “Парадигмальннй зсув”
- 2.2. Метаморфози “ освітнього планування”
- Глава 2. Від “планування” до “врядування” 2.l. Терміни та визначення
- 1. СВОБОДА ЯК “УТРИМАННЯ” СМИСЛІВ ЖИТТЄВОГО СВІТУ В РЕФЛЕКСИВНИХ АКТАХ СВІДОМОСТІ:
- 1.3. “Чемоданна теорія”
- 1.2. Діалектика термінологічно ї взаємодії
- Глава 1. Глобалізація, інтернаціоналізація, європеїзація 1.1. Дві глобалізації
- ВСТУП
- Освітня політика (огляд порядку денного)
- РОЗДІЛ VI ПРОБЛЕМА ІНШОГО У ФЕНОМЕНОЛОГІЧНІЙ ТРАДИЦІЇ ТА ІДЕЯ СВОБОДИ
- 4. ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК РАЦІОНАЛЬНОСТІ Й СВОБОДИ ЗА УМОВ СТАНОВЛЕННЯ ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА
- 3. РАЦІОНАЛЬНІСТЬ ЯК ВИМОГА СЬОГОДЕННЯ
- 2. ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ ТА ПРОБЛЕМА СВОБОДИ
- РОЗДІЛ V ПРОБЛЕМА СВОБОДИ У КОНТЕКСТІ РАЦІОНАЛІЗАЦІЇ ЛЮДСЬКОГО БУТТЯ 1. РАЦІОНАЛЬНІСТЬ І СВОБОДА: ДО ПОСТАНОВКИ ПИТАННЯ
- 8. ДОВІЧНА ЦІННІСТЬ ТА ПАРАДОКСАЛЬНІСТЬ СВОБОДИ
- 7. ТОТАЛЬНІСТЬ ДІЄВО ЗНАЧУЩОЇ СВОБОДИ
- 6. ДІЯЛЬНІСНЕ РОЗГАЛУЖЕННЯ СВОБОДИ
- 5. ІНДЕТЕРМІНІЗМ ТА СВОБОДА. ЕМПІРИЧНА МАРГІНАЛІЗАЦІЯ ПРОБЛЕМИ
- 4. СВОБОДА, ЯК ВОНА Є. ПРОБЛЕМА ІСНУВАННЯ
- 3. ТРАНСЦЕНДЕНТАЛЬНЕ КОРІННЯ КАУЗАЛЬНОСТІ
- 2. САМОДІЯЛЬНІСНА ПРИРОДА ЛЮДСЬКОЇ СВОБОДИ
- 1. ПРИНЦИПОВА ВІДКРИТІСТЬ СВІТУ ЛЮДИНИ І СВОБОДА…
- РОЗДІЛ IV ЯК МОЖЛИВА МЕТАФІЗИКА СВОБОДИ У XXI СТОЛІТТІ?
- Невимушеність актів свідомості у самовизначенні розуму
- РОЗДІЛ III СВОБОДА І РОЗУМ
- 3. МІЖ “ІНДИВІДУАЛІСТСЬКОЮ” ТА “КОМУНАЛІСТСЬКОЮ” ВЕРСІЯМИ СВОБОДИ
- 2. ТРАДИЦІЙНІ ТА НОВІ “ЛАБІРИНТИ” СВОБОДИ
- 1. СВОБОДА ЯК УМОВА ЛЮДСЬКОГО САМОСТВЕРДЖЕННЯ У СВІТІ
- РОЗДІЛ II “ ЛАБІРИНТИ СВОБОДИ” У ВІТЧИЗНЯНОМУ МАРКСИСТСЬКОМУ ТА ПОСТМАРКСИСТСЬКОМУ АНТРОПОЛОГІЗМІ
- 4. СПІВВІДНОШЕННЯ ВИЗНАЧЕНЬ СВОБОДИ ЯК ВИБОРУ ТА ЯК ПІЗНАННЯ І ВИКОРИСТАННЯ НЕОБХІДНОСТІ
- 3. НЕОБХІДНІСТЬ – ПІЗНАННЯ І ДІЯЛЬНІСТЬ – СВОБОДА: НОВИЙ ЧАС
- 2. СВОБОДА ЯК ВИБІР І ВИЗНАННЯ НЕОБХІДНОСТІ: ЗА СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ
- 1. CВОБОДА ЯК РІШЕННЯ І ВИБІР. НЕСУМІСНІСТЬ СВОБОДИ І НЕОБХІДНОСТІ: АНТИЧНІСТЬ
- РОЗДІЛ I ГОЛОВНІ ЕТАПИ РОЗВИТКУ ПОНЯТТЯ СВОБОДИВ ІСТОРІЇ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ФІЛОСОФІЇ
- ПЕРЕДНЄ СЛОВО
Сторінки
Плагін написаний dagondesign.com